包括哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學、南京工業(yè)大學在內的18所高校已經(jīng)率先開設了增材制造工程專業(yè)。

近日，多所國內高校相繼發(fā)布了2024年度專業(yè)調整方案，引發(fā)了社會各界的廣泛關注。四川大學計劃撤銷31個專業(yè)，蘭州大學擬撤銷3個專業(yè)，湘潭大學擬撤銷7個專業(yè)，西北農(nóng)林科技大學擬撤銷3個專業(yè)……截至今年7月31日，全國已有19所高校宣布調整專業(yè)結構，累計撤銷或暫停招生的專業(yè)達99個。

圖片來源：unsplash

從撤銷的專業(yè)類型來看，工學類專業(yè)占比最高，達到了30.95%，成為調整的重災區(qū)，管理學和理學緊隨其后。根據(jù)《高等工程教育研究》期刊的一篇論文分析，過去十年間，我國工科專業(yè)經(jīng)歷了前所未有的調整與重塑。由中國工程院院士李培根和華中科技大學教育科學研究院博士研究生鄔正陽撰寫的這篇論文指出，傳統(tǒng)工科專業(yè)逐漸被淘汰或調整，取而代之的是一批與新興技術緊密相關的新工科專業(yè)。

具體來看，隨著科技的迅猛發(fā)展，電子計算機等第三次科技革命中的核心技術衍生的傳統(tǒng)工科專業(yè)正在逐漸走向邊緣化。而諸如數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、機器人工程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等新興領域的專業(yè)則在全國高校中廣泛鋪開。這些新工科專業(yè)布點已超過2000個，標志著傳統(tǒng)工科專業(yè)的“降溫”與新興技術專業(yè)的“崛起”正在同步進行。

在這股調整浪潮中，一些新興技術正在嘗試構建自己的專業(yè)知識體系，并逐步轉化為高等教育中的新專業(yè)。增材制造俗稱3D打印就是其中的代表之一。因其在航空航天、醫(yī)療、汽車等行業(yè)的廣泛應用，成為高校專業(yè)設置的新寵。

增材制造工程于2021年列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，該技術融合了計算機輔助設計、材料加工與成型技術，以數(shù)字模型文件為基礎，通過軟件與數(shù)控系統(tǒng)將專用的金屬材料、非金屬材料以及生物材料，按照擠壓、燒結、熔融、光固化、噴射等方式逐層堆積，獲得實體物品的制造技術。

截至目前，全國已有18所高校增設了增材制造工程專業(yè)。這些高校包括哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學和南京工業(yè)大學等。新設的增材制造工程專業(yè)不僅填補了國內教育領域在這一技術方向上的空白，更是在航空航天、醫(yī)療、汽車等高端制造領域培養(yǎng)了大量亟需的人才。

增材制造技術的引入和專業(yè)的設立，標志著我國工科教育正從傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造和先進制造領域邁進。隨著越來越多的高校將增材制造作為重點培養(yǎng)方向，這一領域正在逐漸成為新的焦點，助力我國在全球制造業(yè)中的競爭力不斷提升。

這一系列的專業(yè)調整，不僅是對傳統(tǒng)工科教育模式的反思與重構，更是對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極響應。隨著增材制造等新興技術的崛起，高校在專業(yè)設置上也將更加注重與產(chǎn)業(yè)需求的緊密結合，培養(yǎng)出更多符合新時代要求的高素質人才。

包括哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學、南京工業(yè)大學在內的18所高校已經(jīng)率先開設了增材制造工程專業(yè)。

近日，多所國內高校相繼發(fā)布了2024年度專業(yè)調整方案，引發(fā)了社會各界的廣泛關注。四川大學計劃撤銷31個專業(yè)，蘭州大學擬撤銷3個專業(yè)，湘潭大學擬撤銷7個專業(yè)，西北農(nóng)林科技大學擬撤銷3個專業(yè)……截至今年7月31日，全國已有19所高校宣布調整專業(yè)結構，累計撤銷或暫停招生的專業(yè)達99個。

圖片來源：unsplash

從撤銷的專業(yè)類型來看，工學類專業(yè)占比最高，達到了30.95%，成為調整的重災區(qū)，管理學和理學緊隨其后。根據(jù)《高等工程教育研究》期刊的一篇論文分析，過去十年間，我國工科專業(yè)經(jīng)歷了前所未有的調整與重塑。由中國工程院院士李培根和華中科技大學教育科學研究院博士研究生鄔正陽撰寫的這篇論文指出，傳統(tǒng)工科專業(yè)逐漸被淘汰或調整，取而代之的是一批與新興技術緊密相關的新工科專業(yè)。

具體來看，隨著科技的迅猛發(fā)展，電子計算機等第三次科技革命中的核心技術衍生的傳統(tǒng)工科專業(yè)正在逐漸走向邊緣化。而諸如數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術、機器人工程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等新興領域的專業(yè)則在全國高校中廣泛鋪開。這些新工科專業(yè)布點已超過2000個，標志著傳統(tǒng)工科專業(yè)的“降溫”與新興技術專業(yè)的“崛起”正在同步進行。

在這股調整浪潮中，一些新興技術正在嘗試構建自己的專業(yè)知識體系，并逐步轉化為高等教育中的新專業(yè)。增材制造俗稱3D打印就是其中的代表之一。因其在航空航天、醫(yī)療、汽車等行業(yè)的廣泛應用，成為高校專業(yè)設置的新寵。

增材制造工程于2021年列入普通高等學校本科專業(yè)目錄的新專業(yè)名單，該技術融合了計算機輔助設計、材料加工與成型技術，以數(shù)字模型文件為基礎，通過軟件與數(shù)控系統(tǒng)將專用的金屬材料、非金屬材料以及生物材料，按照擠壓、燒結、熔融、光固化、噴射等方式逐層堆積，獲得實體物品的制造技術。

截至目前，全國已有18所高校增設了增材制造工程專業(yè)。這些高校包括哈爾濱工業(yè)大學、西北工業(yè)大學和南京工業(yè)大學等。新設的增材制造工程專業(yè)不僅填補了國內教育領域在這一技術方向上的空白，更是在航空航天、醫(yī)療、汽車等高端制造領域培養(yǎng)了大量亟需的人才。

增材制造技術的引入和專業(yè)的設立，標志著我國工科教育正從傳統(tǒng)制造業(yè)向智能制造和先進制造領域邁進。隨著越來越多的高校將增材制造作為重點培養(yǎng)方向，這一領域正在逐漸成為新的焦點，助力我國在全球制造業(yè)中的競爭力不斷提升。

這一系列的專業(yè)調整，不僅是對傳統(tǒng)工科教育模式的反思與重構，更是對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極響應。隨著增材制造等新興技術的崛起，高校在專業(yè)設置上也將更加注重與產(chǎn)業(yè)需求的緊密結合，培養(yǎng)出更多符合新時代要求的高素質人才。